EXAMEN DIAGNÓSTICO
Alumnos evaluados
Exámenes entregados
Alumnos completos
Promedios en base 10
Los promedios están por debajo de 5 en las tres áreas: el grupo requiere refuerzo urgente, especialmente en Matemáticas, Física, Química y expresión oral y escrita.
TIPOS DE PREGUNTAS
•Cuestionamiento directo: Enunciado interrogativo, imperativo o afirmativo que demanda una resolución directa o solución de problemas teóricos/prácticos.
•Completamiento: Enunciados donde se han omitido palabras, letras o cifras. Técnicamente se exige que los espacios en blanco no superen los 3 o 5 campos y que nunca se sitúen al inicio de la frase.
•Jerarquización u ordenamiento: Se presenta un listado de elementos (componentes de un motor, etapas de la mitosis, hechos históricos) que el sustentante debe ordenar bajo un criterio cronológico, metodológico o lógico.
•Relación de columnas: Dos listas de elementos que deben vincularse entre sí basándose en un criterio explícito de asociación.
•Elección de elementos: Se provee un listado general de conceptos, características o variables (usualmente de 4 a 7 ítems), y las opciones de respuesta contienen distintas agrupaciones de estos elementos para discriminar cuáles cumplen con la condición dada.
•Multirreactivo: Un bloque compuesto por un estímulo o contexto común (una lectura, un caso clínico, un gráfico complejo o un balance financiero) a partir del cual se desprenden varios reactivos "hijos" que se resuelven de manera independiente.
ACOMPAÑAR Y CONFIAR
EN CASA
- Establecer una rutina de estudio diaria y ofrecer opciones: que el estudiante decida qué estudiar primero.
- Supervisar tareas sin hacerlas por ellos; preguntar qué aprendieron.
- Fomentar la lectura de textos variados y pedirles que expliquen lo leído con sus palabras.
- Practicar matemáticas básicas (fracciones, proporciones, regla de tres) con situaciones cotidianas.
- Ver documentales o noticias de historia, ciencia y geografía y comentarlos en familia.
- Limitar el uso de celular y videojuegos en horarios de estudio.
EN LO EMOCIONAL
- No castigar por los resultados bajos; motivar y reconocer el esfuerzo.
- Hablar sobre sus intereses y metas, y ayudarles a ver que pueden mejorar.
- Evitar comparaciones con otros compañeros; cada alumno tiene su ritmo.
- Fomentar la confianza para que pidan ayuda cuando no entiendan algo.
CON LA ESCUELA
- Solicitar asesorías en las materias con más bajo desempeño (Historia, Física, Matemáticas, Biología).
- Preguntar por el avance en las materias donde no se completó el examen.
- Asistir a reuniones escolares y mantener comunicación constante con los docentes.
- Inscribirlos en cursos de regularización o talleres de estudio si es necesario.
“Los resultados del examen no definen el futuro de sus hijos. Son una fotografía del momento que nos dice dónde necesitan apoyo. La escuela y la familia podemos trabajar juntos. No se trata de exigir, sino de acompañar y confiar.”
CONCLUSIÓN
- “Los resultados del examen no definen el futuro de sus hijos. Son una fotografía del momento que nos dice dónde necesitan apoyo. Los resultados de tus hijos reflejan un problema estructural, no una incapacidad individual. Con acompañamiento, disciplina y motivación, pueden mejorar. La escuela y la familia podemos trabajar juntos. No se trata de exigir, sino de acompañar y confiar.”
